Halloween llega al Galileo y sus coles

halloween

Desde el curso pasado el IES Galileo Galilei ha iniciado un proyecto para que la transición entre la primaria y secundaria se realice de una manera más gradual y enriquecedora.

Desde la implantación de la LOGSE, los niños se incorporan a los institutos a los 12 años en lugar de a los 14, hecho que está provocando en muchos padres un cierto rechazo a que sus hijos se incorporen tan pronto a un centro de “mayores” (si además contamos con los alumnos de los ciclos formativos, esa percepción es aún mayor).

Esto está provocando que muchas familias prefieran llevar a sus hijos a colegios concertados, donde permanecen en el mismo centro desde los 3 hasta los 18 años, y en algunos casos desde casi el nacimiento, puesto que cuentan con guarderías integradas en sus centros.
Desde mi punto de vista esto es un error, ya que se sobreprotege en demasía a los chicos, siendo mucho más enriquecedor que cambien de centro para que vayan madurando. Pero no es menos cierto que este cambio de etapa no debe ser tan drástico.
Por ello, la idea en la que se sustenta este proyecto es realizar múltiples actividades conjuntas entre centros de primaria y secundaria a lo largo del curso: Halloween, visitas culturales conjuntas, teatro, cuentacuentos, jornada del juego en la calle, Gala #AcrosportSolidario, jornadas de convivencia, etc.
Pues bien, este curso la aventura comenzará con la celebración de Halloween, de manera que el día 31 de octubre los alumnos del Galileo visitarán a los diferentes colegios adscritos para llevar a cabo una serie de actividades que estamos preparando en las clases de Educación Física e Inglés.
Los de 3º de la ESO irán al Lucano, 4º al Alcalde Jiménez Ruiz y 1º de Bachillerato al Algafequi, todos ellos disfrazados.
Les contarán a los niños historias de Halloween inventadas por ellos, con ambientación y música tenebrosa preparada previamente por los propios alumnos, y que se llevarán a la práctica a través de juegos donde habrán brujas, fantasmas, calabazas… Además introducirán términos en inglés relacionados con Halloween que enseñarán a los niños, alguna canción sobre esta temática que cantarán todos en inglés… Además llevarán caramelos para hacer el famoso truco o trato (trick or treat), pero también composiciones de fruta terrorífica que devorarán juntos. La salud y los buenos hábitos de alimentación por encima de todo.
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Mientras en nuestro centro, los alumnos de 2º de bachillerato realizarán la misma actividad con los de 1º de ESO. Además se ha preparado un taller por parte de uno de los profesores del ciclo de Atención a la Dependencia.
Al plantear esta actividad en la conciencia teníamos la duda de la idoneidad de trabajar en base a una tradición no española y que ha llegado a través de series y películas americanas. No obstante, por su vinculación con el aprendizaje del inglés y la motivación que genera en nuestros alumnos es motivo suficiente para creer que será un éxito y sobre todo muy educativa.
Próximamente veremos el resultado!!!

La innovación y la tecnología se ponen al servicio de los docentes

La pasada semana contactaron conmigo y con mi compañero y amigo Manuel Jiménez desde el Diario Córdoba para hablar sobre educación e innovación. En el artículo publicado se hizo referencia a alguna de los temas comentados, pero obviamente otros muchos quedaron en el tintero. Agradezco que desde este diario se aborden temas educativos, aunque por desgracia el tratamiento informativo de un tema trascendental como la educación, es por desgracia minoritario. Copiando la idea de Manuel (no queda bien que un profesor copie, pero las buenas ideas hay que tomarlas e imitarlas) que publicó en su blog la entrevista completa, yo haré a continuación lo mismo:

¿Qué es la educación 3.0?

Pues, sinceramente, no tengo ni idea. Sé lo que es la educación, una de las cosas más importantes de nuestra vida y para los que nos dedicamos a la labor docente, la profesión más bonita e importante de todas.

En este sentido, me gustaría decir que la educación debe aprovechar las enormes posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías, aunque por desgracia los medios con los que contamos en los centros escolares son muy mejorables.

¿Cuál está siendo el impacto de la tecnología en el aprendizaje?

Por desgracia, está siendo mínimo, si hablamos a nivel general. Las posibilidades son inmensas y hay docentes que están desarrollando proyectos increíbles, pero por desgracia el impacto en general es muy pobre aún.

Desde mi punto de vista, la educación se debe abrir a las necesidades reales de la sociedad actual y no es entendible que en una sociedad marcada por la información y la tecnología, en muchas aulas se siga trabajando exactamente igual que en siglo XX.

¿Son los centros cordobeses innovadores?

En su concepción global, no. Si bien podemos encontrar muchos proyectos de innovación increíbles, pero como decía antes, más a nivel individual o de pequeños grupos de profesores. No obstante, cada vez más centros apuestan por la innovación, puesto que estamos en una época de cambio en educación.

En mi centro, el IES Galileo Galilei estamos inmersos en un proceso de cambio y son muchas las experiencias innovadoras en las que estamos trabajando. Este curso vamos a introducir de forma progresiva la gamificación en algunas materias, trabajando con una moneda, el galieuro, creada para evaluar de forma continua los aprendizajes de los alumnos.

En Córdoba, ¿dónde se emplea más la tecnología en los centros de primaria o en los de secundaria?

En secundaria, sobre todo por la edad de los alumnos. Desde mi punto de vista, los centros de primaria y los de secundaria deberían trabajar de forma conjunta y no estar tan aislados entre sí como lamentablemente nos encontramos en la actualidad.

Por este motivo, el IES Galileo Galilei va a trabajar este año de forma conjunta con los tres centros de primaria adscritos, Algafequi, Alcalde Jiménez Ruiz y Lucano en diferentes proyectos elaborados por maestros y profesores.

Ya estamos trabajando en realizar jornadas de juego y teatro en la calle para el 1º y 3º trimestre, una gala de acrosport conjunta en el centro cívico de la Fuensanta en el 2º trimestre, aprender técnicas de primeros auxilios que los alumnos de secundaria enseñarán a los niños de primaria, Halloween, el uso adecuado de dispositivos electrónicos y redes sociales…

¿Qué nuevas formas de aprendizaje se están desarrollando?

Por fin estamos empezando a trabajar el aprendizaje colaborativo. En educación se ha apostado siempre por exámenes y trabajos individuales y pocas veces se favorecía el trabajo en equipo.

El mobile learning es otra forma de trabajo muy interesante, en la que se hace un uso educativo del teléfono móvil. Casi todos nuestros alumnos cuentan con uno pero apenas saben sacarle provecho para otra cosa que no sea hacer y colgar fotos en redes sociales, escuchar música y enviar y recibir mensajes.

El uso adecuado de redes sociales es otro de mis caballos de batalla, ya que tienen un potencial enorme, pero también un riesgo muy grande si se utilizan de mala manera. Por ello, debemos educar a nuestros alumnos en su uso y dominio.

Las comunidades de aprendizaje son también fundamentales, ya que, parafraseando a mi compañero y amigo Raúl Ávila, debemos abrir las ventanas de la escuela pública al sonido de la calle

¿Están los centros cordobeses lo suficientemente adaptados como para llevar a cabo esta innovación educativa?

A nivel de medios, no. La velocidad de conexión y los dispositivos con los que contamos son muy anticuados.

Pero la falta de medios adecuados nunca debe ser una excusa para aplicar la innovación educativa, ya que la verdadera innovación no depende de los recursos materiales, sino de los recursos humanos, es decir, profesores y alumnos con ganas de aprender.

¿En qué materias se nota más está innovación educativa?

Influye más el profesorado motivado y con ganas de cambio que las materias en sí, aunque barriendo un poco para casa, en Educación Física se están realizando proyectos y experiencias educativas increíbles, enterrando por fin el estigma de la gimnasia.

¿De qué forma se están renovando los centros?

Puedo hablar fundamentalmente del mío. Estamos apostando por el aprendizaje basado en proyectos, con experiencias muy interesantes como las obras de teatro que ofrecemos cada curso y en las que nos involucramos profesores y alumnos. El curso pasado realizamos una semana que denominamos #RealityBites en la que diferentes profesionales compartieron con nuestros alumnos aspectos personales y profesionales. Durante un tiempo nuestros alumnos se pusieron en la piel de un bombero, el director de un periódico, tres policías locales, un empresario excampeón de kickboxing y taekwondo, uno de los creadores de genially (herramienta creada por una starup cordobesa), uno de los socios fundadores del grupo la Carbonería…, que les explicaron la utilidad real de dominar idiomas, trabajar en equipo, la cultura del esfuerzo…

¿Se están llevado a cabo cursos de formación para el profesorado en este ámbito?

Sí, muchos. Por ejemplo, estoy realizando uno denominado Realidad Aumentada y Educación Física, impartido por Gloria Herrero, que es espectacular.

Cada vez es más frecuente el uso de las tablets, ¿van a ir desapareciendo los ordenadores en las aulas? ¿Qué otras tecnologías se están empleando o se emplearán próximamente?

En los centros públicos el uso de tablets es minoritario por la falta de medios. Es una pena, ya que las posibilidades que ofrece el uso de las mismas es increíble. En Córdoba sí existen varios centros privados que trabajan con ipads pero desconozco cómo están trabajando en los mismos. Mi experiencia se reduce, en este sentido, al centro de formación especializado en oposiciones con el que colaboro, que desde el curso pasado trabaja con ipads en todas las sesiones y la aceptación por parte de los opositores es increíble y ha provocado un enorme salto en la calidad de la formación ofrecida.

A falta de estos dispositivos, en la escuela pública aprovechamos los teléfonos móviles como sustitutos, pero sería un gran salto de calidad que nuestros alumnos pudieran trabajar con sus tablets y buena conexión en todas las sesiones.

Cuál es la actitud de profesores, alumnos y familias frente a esta etapa de innovación educativa.

De escepticismo por una parte y de ilusión por otra. Desde mi punto de vista, más que de innovación, deberíamos hablar de adecuar la educación a los tiempos que corren.