#CalleJugando

JUSTIFICACIÓN DEL PROYECTO

La Orden de 17 de marzo de 2015 por la que se regula el currículo de la Educación Primaria en Andalucía, en la introducción del área de Educación Física dice textualmente: “El área de Educación Física debe hacer que cada plaza, cada barrio y en definitiva, cada rincón de Andalucía, sea una extensión de las actividades realizadas en los patios de la escuelas, para que en ellos se juegue a lo que se juega en los colegios”

Por su parte, el pedagogo Francesco Tonucci Frato (Fano, Italia, 1941) propone la participación activa de los niños en la gestión de las ciudades. Habla, sin titubeos, de consejos de niños que trasladen sus opiniones a los alcaldes, que “son quienes tienen el poder de hacer”. Asimismo, afirma que “si vamos a cualquier ciudad europea, no encontraremos ni un niño que se esté moviendo solo por la calle fuera del horario escolar” para justificar el excesivo control que los padres ejercen sobre ellos porque las urbes “son inseguras” o no aptas para menores. Ambas afirmaciones son perfectamente aplicables a nuestra ciudad, Córdoba, y a nuestro barrio, La Fuensanta.

Otras de las afirmaciones de este pedagogo son: “Si no pueden salir de casa solos para ir a la escuela, tampoco pueden jugar en la calle”, ha dicho. “Los años primeros de la vida de un hombre o una mujer son fundamentales en su desarrollo; las cosas importantes, cuando se ponen los cimientos, suceden antes de la edad escolar”. “Necesitan coger una porquería del suelo y ponérsela en el bolsillo, pisar un charco, pararse ante un escaparate,… perder el tiempo”.

Durante este verano la lectura de la obra de Tonucci, La ciudad de los niños, me ha hecho reflexionar acerca de las afirmaciones que antes exponíamos y qué papel podemos ejercer los profesores y maestros de Educación Física. Y de esta reflexión nace el proyecto #CalleJugando.

Con este proyecto pretendemos, por una parte, que las calles del barrio se vuelvan a llenar de niños jugando, pero también que estos niños conozca y jueguen a aquellos juegos que se han perdido, en los que se utilizaban canicas, chapas, peonzas o herraduras, siendo sustituidos por dispositivos electrónicos y videojuegos.

Por otra parte, resulta fundamental que los niños aprendan a jugar y respetar normas y compañeros de juego, algo que no siempre ocurre por la excesiva influencia del deporte de alto rendimiento y de la temprana iniciación deportiva a la que muchos se ven sometidos. Discusiones, protestas, trampas… son demasiado frecuentes entre nuestros niños en la actualidad.

Desde la implantación de la LOGSE, los niños se incorporan a los institutos a los 12 años en lugar de a los 14, hecho que está provocando en muchos padres un cierto rechazo a que sus hijos se incorporen tan pronto a un centro de “mayores” (si además contamos con los alumnos de los ciclos formativos, esa percepción es aún mayor).

Esto está provocando que muchas familias prefieran llevar a sus hijos a colegios concertados, donde permanecen en el mismo centro desde los 3 hasta los 18 años, y en algunos casos desde casi el nacimiento, puesto que cuentan con guarderías integradas en sus centros.

Desde mi punto de vista esto es un error, ya que se sobreprotege en demasía a los chicos, siendo mucho más enriquecedor que cambien de centro para que vayan madurando. Pero no es menos cierto que este cambio de etapa no debe ser tan drástico.

Por ello, la idea en la que se sustenta este proyecto es realizar múltiples actividades conjuntas entre centros de primaria y secundaria a lo largo del curso: Halloween, visitas culturales conjuntas, teatro, cuentacuentos, jornada del juego en la calle, Gala #AcrosportSolidario, jornadas de convivencia, etc.

Sobre esta idea #CalleJugando busca que los niños de los colegios Lucano, Alcalde Jiménez Ruiz y Algafequi y del IES Galileo Galilei, un grupo de 1º de ESO del IES Fuensanta y TAFAD del IES López Neyra jueguen juntos en las calles del barrio. Los alumnos de cursos superiores asumirán la responsabilidad de diseñar, organizar y llevar a la práctica diferentes juegos y los de los cursos de 1º y 2º de ESO y niños de primaria disfrutarán jugando con sus compañeros mayores.

Pues bien, llegó el 20 de diciembre y todo esto ocurrió…

Halloween llega al Galileo y sus coles

halloween

Desde el curso pasado el IES Galileo Galilei ha iniciado un proyecto para que la transición entre la primaria y secundaria se realice de una manera más gradual y enriquecedora.

Desde la implantación de la LOGSE, los niños se incorporan a los institutos a los 12 años en lugar de a los 14, hecho que está provocando en muchos padres un cierto rechazo a que sus hijos se incorporen tan pronto a un centro de “mayores” (si además contamos con los alumnos de los ciclos formativos, esa percepción es aún mayor).

Esto está provocando que muchas familias prefieran llevar a sus hijos a colegios concertados, donde permanecen en el mismo centro desde los 3 hasta los 18 años, y en algunos casos desde casi el nacimiento, puesto que cuentan con guarderías integradas en sus centros.
Desde mi punto de vista esto es un error, ya que se sobreprotege en demasía a los chicos, siendo mucho más enriquecedor que cambien de centro para que vayan madurando. Pero no es menos cierto que este cambio de etapa no debe ser tan drástico.
Por ello, la idea en la que se sustenta este proyecto es realizar múltiples actividades conjuntas entre centros de primaria y secundaria a lo largo del curso: Halloween, visitas culturales conjuntas, teatro, cuentacuentos, jornada del juego en la calle, Gala #AcrosportSolidario, jornadas de convivencia, etc.
Pues bien, este curso la aventura comenzará con la celebración de Halloween, de manera que el día 31 de octubre los alumnos del Galileo visitarán a los diferentes colegios adscritos para llevar a cabo una serie de actividades que estamos preparando en las clases de Educación Física e Inglés.
Los de 3º de la ESO irán al Lucano, 4º al Alcalde Jiménez Ruiz y 1º de Bachillerato al Algafequi, todos ellos disfrazados.
Les contarán a los niños historias de Halloween inventadas por ellos, con ambientación y música tenebrosa preparada previamente por los propios alumnos, y que se llevarán a la práctica a través de juegos donde habrán brujas, fantasmas, calabazas… Además introducirán términos en inglés relacionados con Halloween que enseñarán a los niños, alguna canción sobre esta temática que cantarán todos en inglés… Además llevarán caramelos para hacer el famoso truco o trato (trick or treat), pero también composiciones de fruta terrorífica que devorarán juntos. La salud y los buenos hábitos de alimentación por encima de todo.
comida-fruta-terrorifica
Mientras en nuestro centro, los alumnos de 2º de bachillerato realizarán la misma actividad con los de 1º de ESO. Además se ha preparado un taller por parte de uno de los profesores del ciclo de Atención a la Dependencia.
Al plantear esta actividad en la conciencia teníamos la duda de la idoneidad de trabajar en base a una tradición no española y que ha llegado a través de series y películas americanas. No obstante, por su vinculación con el aprendizaje del inglés y la motivación que genera en nuestros alumnos es motivo suficiente para creer que será un éxito y sobre todo muy educativa.
Próximamente veremos el resultado!!!

La innovación y la tecnología se ponen al servicio de los docentes

La pasada semana contactaron conmigo y con mi compañero y amigo Manuel Jiménez desde el Diario Córdoba para hablar sobre educación e innovación. En el artículo publicado se hizo referencia a alguna de los temas comentados, pero obviamente otros muchos quedaron en el tintero. Agradezco que desde este diario se aborden temas educativos, aunque por desgracia el tratamiento informativo de un tema trascendental como la educación, es por desgracia minoritario. Copiando la idea de Manuel (no queda bien que un profesor copie, pero las buenas ideas hay que tomarlas e imitarlas) que publicó en su blog la entrevista completa, yo haré a continuación lo mismo:

¿Qué es la educación 3.0?

Pues, sinceramente, no tengo ni idea. Sé lo que es la educación, una de las cosas más importantes de nuestra vida y para los que nos dedicamos a la labor docente, la profesión más bonita e importante de todas.

En este sentido, me gustaría decir que la educación debe aprovechar las enormes posibilidades que nos ofrecen las nuevas tecnologías, aunque por desgracia los medios con los que contamos en los centros escolares son muy mejorables.

¿Cuál está siendo el impacto de la tecnología en el aprendizaje?

Por desgracia, está siendo mínimo, si hablamos a nivel general. Las posibilidades son inmensas y hay docentes que están desarrollando proyectos increíbles, pero por desgracia el impacto en general es muy pobre aún.

Desde mi punto de vista, la educación se debe abrir a las necesidades reales de la sociedad actual y no es entendible que en una sociedad marcada por la información y la tecnología, en muchas aulas se siga trabajando exactamente igual que en siglo XX.

¿Son los centros cordobeses innovadores?

En su concepción global, no. Si bien podemos encontrar muchos proyectos de innovación increíbles, pero como decía antes, más a nivel individual o de pequeños grupos de profesores. No obstante, cada vez más centros apuestan por la innovación, puesto que estamos en una época de cambio en educación.

En mi centro, el IES Galileo Galilei estamos inmersos en un proceso de cambio y son muchas las experiencias innovadoras en las que estamos trabajando. Este curso vamos a introducir de forma progresiva la gamificación en algunas materias, trabajando con una moneda, el galieuro, creada para evaluar de forma continua los aprendizajes de los alumnos.

En Córdoba, ¿dónde se emplea más la tecnología en los centros de primaria o en los de secundaria?

En secundaria, sobre todo por la edad de los alumnos. Desde mi punto de vista, los centros de primaria y los de secundaria deberían trabajar de forma conjunta y no estar tan aislados entre sí como lamentablemente nos encontramos en la actualidad.

Por este motivo, el IES Galileo Galilei va a trabajar este año de forma conjunta con los tres centros de primaria adscritos, Algafequi, Alcalde Jiménez Ruiz y Lucano en diferentes proyectos elaborados por maestros y profesores.

Ya estamos trabajando en realizar jornadas de juego y teatro en la calle para el 1º y 3º trimestre, una gala de acrosport conjunta en el centro cívico de la Fuensanta en el 2º trimestre, aprender técnicas de primeros auxilios que los alumnos de secundaria enseñarán a los niños de primaria, Halloween, el uso adecuado de dispositivos electrónicos y redes sociales…

¿Qué nuevas formas de aprendizaje se están desarrollando?

Por fin estamos empezando a trabajar el aprendizaje colaborativo. En educación se ha apostado siempre por exámenes y trabajos individuales y pocas veces se favorecía el trabajo en equipo.

El mobile learning es otra forma de trabajo muy interesante, en la que se hace un uso educativo del teléfono móvil. Casi todos nuestros alumnos cuentan con uno pero apenas saben sacarle provecho para otra cosa que no sea hacer y colgar fotos en redes sociales, escuchar música y enviar y recibir mensajes.

El uso adecuado de redes sociales es otro de mis caballos de batalla, ya que tienen un potencial enorme, pero también un riesgo muy grande si se utilizan de mala manera. Por ello, debemos educar a nuestros alumnos en su uso y dominio.

Las comunidades de aprendizaje son también fundamentales, ya que, parafraseando a mi compañero y amigo Raúl Ávila, debemos abrir las ventanas de la escuela pública al sonido de la calle

¿Están los centros cordobeses lo suficientemente adaptados como para llevar a cabo esta innovación educativa?

A nivel de medios, no. La velocidad de conexión y los dispositivos con los que contamos son muy anticuados.

Pero la falta de medios adecuados nunca debe ser una excusa para aplicar la innovación educativa, ya que la verdadera innovación no depende de los recursos materiales, sino de los recursos humanos, es decir, profesores y alumnos con ganas de aprender.

¿En qué materias se nota más está innovación educativa?

Influye más el profesorado motivado y con ganas de cambio que las materias en sí, aunque barriendo un poco para casa, en Educación Física se están realizando proyectos y experiencias educativas increíbles, enterrando por fin el estigma de la gimnasia.

¿De qué forma se están renovando los centros?

Puedo hablar fundamentalmente del mío. Estamos apostando por el aprendizaje basado en proyectos, con experiencias muy interesantes como las obras de teatro que ofrecemos cada curso y en las que nos involucramos profesores y alumnos. El curso pasado realizamos una semana que denominamos #RealityBites en la que diferentes profesionales compartieron con nuestros alumnos aspectos personales y profesionales. Durante un tiempo nuestros alumnos se pusieron en la piel de un bombero, el director de un periódico, tres policías locales, un empresario excampeón de kickboxing y taekwondo, uno de los creadores de genially (herramienta creada por una starup cordobesa), uno de los socios fundadores del grupo la Carbonería…, que les explicaron la utilidad real de dominar idiomas, trabajar en equipo, la cultura del esfuerzo…

¿Se están llevado a cabo cursos de formación para el profesorado en este ámbito?

Sí, muchos. Por ejemplo, estoy realizando uno denominado Realidad Aumentada y Educación Física, impartido por Gloria Herrero, que es espectacular.

Cada vez es más frecuente el uso de las tablets, ¿van a ir desapareciendo los ordenadores en las aulas? ¿Qué otras tecnologías se están empleando o se emplearán próximamente?

En los centros públicos el uso de tablets es minoritario por la falta de medios. Es una pena, ya que las posibilidades que ofrece el uso de las mismas es increíble. En Córdoba sí existen varios centros privados que trabajan con ipads pero desconozco cómo están trabajando en los mismos. Mi experiencia se reduce, en este sentido, al centro de formación especializado en oposiciones con el que colaboro, que desde el curso pasado trabaja con ipads en todas las sesiones y la aceptación por parte de los opositores es increíble y ha provocado un enorme salto en la calidad de la formación ofrecida.

A falta de estos dispositivos, en la escuela pública aprovechamos los teléfonos móviles como sustitutos, pero sería un gran salto de calidad que nuestros alumnos pudieran trabajar con sus tablets y buena conexión en todas las sesiones.

Cuál es la actitud de profesores, alumnos y familias frente a esta etapa de innovación educativa.

De escepticismo por una parte y de ilusión por otra. Desde mi punto de vista, más que de innovación, deberíamos hablar de adecuar la educación a los tiempos que corren.

#edufis contra el cáncer

Me gustaría reflexionar sobre el vídeo que he recibido esta tarde sobre la campaña tansolocincominutos.es

En éste se establecen unas pautas para poder prevenir el cáncer, enfermedad cruel que a todos nos ha tocado de cerca llevándose a familiares y amigos.

Partiendo de la base de que comparto absolutamente todas las recomendaciones propuestas, me sorprende que en las imágenes que se muestran como ejemplo de actividad física sean carrera en cinta con mancuernas en las manos.

Esto deja a las claras algo tan básico como que necesitamos más y mejor #edufis en los centros escolares y que, cuando se hable de salud, además de profesionales de la medicina, se deben contar con los únicos profesionales que abordan lo más importante que todos debemos tener en nuestra vida dentro del ámbito educativo, es decir, profesores de #edufis.

Desde mi punto de vista, para obtener un hábito de actividad física no es necesario invertir un solo euro en gimnasios o comprar una cinta para correr. Simplemente se deben eliminar todos los vicios adquiridos por la gran mayoría de ciudadanos.

Tales como usar el transporte privado o incluso público en lugar de caminar o transportarse en bicicleta en trayectos cortos e incluso medios. Subir por las escaleras en vez de coger el ascensor hasta para ir a la primera planta… Si a esto le añadimos práctica deportiva regular, miel sobre hojuelas.

Pero para ello no solamente debemos cambiar los hábitos del ciudadano de a pie, sino que las ciudades deben ser más accesibles para peatones y ciclistas (a los que se les arrincona para dejar paso al rey de la ciudad: el coche), los edificios que se diseñen no releguen las escaleras a espacios oscuros y escondidos, especialmente sangrante son los casos de hospitales, centros comerciales y gimnasios.

Todo esto no quiere decir que no se deba usar coche, ascensor o transporte público, imprescindibles para personas con movilidad reducida, sino que se debe hacer un uso más que responsable, SALUDABLE.

Para concluir, me gustaría destacar que escribo este post tras haber realizado la pertinente encuesta de tansolocincominutos.es y animando a todo el mundo a hacerlo

#Galireto #sEFrueda by @gloriaherrero

Seguimos con los Gali-retos (#Galireto en twitter que no nos deja utilizar guión para los hashtag).

Esta semana los equipos #Galileoazul y #Galileiamarillo se volverán a verse las caras

La gran @gloriaherrero ha propuesto a nuestros equipos #sEFrueda, desafío que consiste en conseguir el mayor número de personas activas sobre ruedas durante el recreo del próximo viernes 5 de febrero.

En #Galileosostenible y #Galileoactivo se admiten bicicletas, patines, monopatines, patinetes… siempre que se haga un buen uso.

Ante este desafío, los preparadores físicos de cada equipo se encargarán de animar y coordinar los circuitos de habilidad que se montarán en las pistas exteriores, disponiendo #Galileoazul de la pista de balonmano y #Galileiamarillo de las de baloncesto y voley.

En el caso de que un equipo supere un mínimo de 30 personas activas sobre ruedas, los preparadores físicos conseguirán 0,5 puntos extra, que se sumarán a la media de la evaluación del segundo trimestre. Además, el equipo que consiga mayor número de participantes rodantes obtendrá otros 0,5 puntos, por lo que en caso de conseguir también más de 30 sumaría un total de un punto extra.

Con ello, tratamos de cumplir varios objetivos:

  • Fomentar el trabajo en equipo y el sentimiento de grupo, respetando en todo momento a los integrantes del equipo rival.
  • Ayudar a los preparadores físicos a conseguir puntos extra en su nota, favoreciendo en nuestros alumnos valores como la solidaridad, pero teniendo en cuenta que en próximos retos esos compañeros tendrán también que ayudarles para obtener puntos extra en la nota final del trimestre.
  • Incentivar el uso de medios de transporte activos y sostenibles, tan necesarios ante la creciente epidemia de obesidad que afecta a nuestra sociedad y especialmente a nuestros niños y jóvenes y por los problemas de polución que afecta a nuestra ciudad por el abuso del uso de coches y ciclomotores.

Queremos recordar la obligación de que los menores de 16 años circulen con casco en el trayecto desde su domicilia hasta el centro escolar.

Retamos también a otros centros escolares a sumarse a #sEFrueda y que compartan vía twitter fotos o vídeos sobre ruedas.

Galireto #sEFrueda

 

Comienzan los #Gali-retos

Después de tener mucho tiempo el blog abandonado, pretendemos retomarlo exponiendo algunos de los proyectos que estamos iniciando en este segundo trimestre.
El pasado sábado 16 de enero, en @OBICformacion asistimos a una Masterclass increíble sobre gamificación con Isaac Pérez. No solamente compartió y desarrolló una de las sesiones de aprendizaje más impactantes de mi vida, sino que nos ofreció multitud de ideas para llevarlas a cabo con nuestros alumnos para motivarlos más allá de la nota.
Tras esa tormenta (podría catalogarse mejor como huracán) de ideas y de ilusión de #paranoiasIsaac, empecé a darle vuestas al coco para tratar de aplicar algunas a mi día día en mi instituto.
Por ello, me decidí a lanzar todos los viernes los #Gali-retos. Este curso todos los grupos de ESO y 1º de Bachillerato del IES Galileo Galilei se han dividido en dos equipos, Galileos de azul y Galileis de amarillo, con el fin de utilizar la competición como medio educativo e ir gamificando poco a poco.
Y el comienzo, EL PRIMER #Gali-reto será que este próximo viernes 29 de enero ambos equipos traten de conseguir que el mayor número posible de personas se fotografíen durante el recreo vestidos de azul y formando entre todos el nombre de su equipo (Galileo), mientras el otro equipo lo hará de amarillo y formando el suyo (Galilei).
De esta manera, aprovecho el mismo planteamiento realizado el curso pasado por Isaac, tratando así de conseguir que en este segundo trimestre todos los alumnos se vayan identificando con su equipo a través de la vestimenta, que deberán utilizar en todas las sesiones de Educación Física.
Por supuesto, este no será el único #Gali-reto, ya que la idea es que todos los viernes en el recreo ambos equipos compitan entre sí tratando de conseguir la victoria, desde el respeto y el fair play.
Resultado de imagen de aficion de brasil

Algo está cambiando en el Galileo y el genial.ly

En este principio de curso algo está cambiando en el Galileo. El protagonismo dentro de la materia de Educación Física siempre ha sido del alumnado, pero este curso hemos querido dar un paso más y, inspirados en los #sportsjobs de la gran Gloria Herrero, y nuestros alumnos se encargarán de prácticamente todo en base a unos roles que ellos mismos han ido asumiendo.

Cada grupo se ha dividido en dos equipos, los Galileos (equipación azul) y los Galileis (equipación amarilla), y dentro de cada equipo encontraremos:

  • ORGANIZADORES
  • DIRECTORES DE INSTALACIONES Y EQUIPAMIENTO DEPORTIVO
  • SERVICIO DE DINAMIZACIÓN Y MASS MEDIA
  • SERVICIOS MÉDICOS
  • ENTRENADORES
  • PREPARADORES FÍSICOS

Pues bien, una de las primeras misiones encomendadas a los servicios de dinamización y mass media ha sido crear murales de cada equipo por curso para que puedan identificarse sin problema los roles de cada alumno.

El diseño de cada mural es totalmente abierto para que cada dinamizador explote al máximo su creatividad. En cada tarea pueden participar aquellos alumnos que lo deseen, aunque no pertenezcan al grupo de dinamizadores.

Por otra parte, todos nuestros alumnos deberán aprender a utilizar una herramienta de presentación muy innovadora y para colmo creada por cordobeses: Genial.ly

A continuación se adjuntan dos videos en los que se presenta la herramienta y con un tutorial muy completo para aprender a utilizarlo.

#Galileorunning con Genially

Comienza un nuevo curso con bastantes novedades que iremos desgranando en diferentes post.

El proyecto integrado de 4º de ESO #Galileorunning cumple su tercer aniversario en nuestro centro, que por desgracia será el último, al suprimirse los proyectos integrados en la LOMCE.

No importa, para el siguiente curso lo integraremos en Educación Física y seguirá creciendo cada vez con más fuerza.

En el curso pasado, muchos de nuestros alumnos participaron en alguna de las carreras populares de nuestra ciudad y otros lo hicieron como voluntarios en la Carrera Popular de Santuario de una manera notable. Destacar que la organización de la carrera nos felicitó por ser el colectivo que más corredores aportó y por la magnífica predisposición de todos los voluntarios.

Y como no podría ser de otra forma, este curso haremos muchos más. Para presentarlo utilizaremos una aplicación que me tiene cautivado, genial.ly

http://www.genial.ly/View/Index/560033101561ea0c60cf4885

#Galileoactivosummer

Hace ya un tiempo, descubrí el enorme potencial educativo que tienen las redes sociales, dándome cuenta de que se han convertido en unas herramientas muy potentes a la hora de encontrar y compartir información, investigaciones, experiencias, compañeros de profesión innovadores…

Asimismo resulta transcendental que, desde la escuela, los docentes colaboremos en la formación de nuestros alumnos respecto a la utilización de redes sociales y dispositivos móviles, concienciándoles sobre los riesgos de una mala utilización de los mismos.

En esta última semana de clase previa a las vacaciones de verano, hemos realizado una reflexión conjunta sobre estos temas al inicio de las sesiones de Educación Física de todos los cursos, utilizando como ejemplo distintas situaciones de ciberacoso, y analizando también la situación creada con el recién elegido concejal de cultura del Ayuntamiento de Madrid, Guillermo Zapata, que se ha visto obligado a dimitir de su cargo por tuits ofensivos que publicó antes de dedicarse a la política y convertirse en personaje público. Estuvimos comentando igualmente el especial cuidado que debemos tener con la publicación de fotografías en redes sociales este verano, poniendo los propios alumnos varios ejemplos de situaciones delicadas que conocían en este sentido.

Pero, como además estamos en Educación Física, aprovechamos para leer un post de @xarxatic en el que en tono de humor invitaba a no hacer deporte en verano en contraposición de los deberes para el verano que propone Cesare Cata que invita a sus estudiantes a caminar todas las mañanas por la orilla del mar, a leer, a bailar, disfrutar del amanecer y de hacer mucho deporte. Todo esto coincide en gran medida con la filosofía de #galileoactivo, hashtag creado al inicio del pasado curso y en el que alumnos y profesores del www.iesgalileocordoba.es compartimos enlaces interesantes sobre actividad física y salud, y, sobre todo, experiencias activas fuera del horario escolar.

  

Basándonos en todo esto, hemos decidido crear #galileoactivosummer, un pequeño foro donde compartiremos aquellas experiencias activas que merezcan la pena ser publicadas en redes sociales, teniendo siempre en cuenta los riesgos, antes comentados, respecto a datos facilitados y fotografías que colguemos en las mismas. Estas experiencias no es necesario compartirlas en tiempo real, sino en el momento que apetezca, puesto que en verano olvidarse del reloj y de las prisas es la mejor medida que podemos adoptar. Pero sobre todo, no tomarse esta idea como algo impuesto u obligatorio, se trata de algo voluntario, que debe apetecer. Por tanto, se trata simplemente de compartir con compañeros y profesores todas aquellas actividades físicas que consideremos interesantes y positivas durante este próximo verano sobre nuestra vida.

Por último, antes de irnos todos de vacaciones, hicimos un repaso de los consejos básicos que debe tener en cuenta todo deportista veraniego tales como:

  • Evitar las horas centrales del día, siendo preferible realizar ejercicio a primera o última hora, especialmente las actividades que exijan de un gran desgaste físico.
  • Usar protección solar y gorra en caso de estar expuesto mucho tiempo al sol.
  • La hidratación antes, durante y después de hacer ejercicio.
  • Cuidar la alimentación, evitando excesos y hábitos poco saludables.
  • Utilizar la vestimenta adecuada en función del deporte o actividad física que se vaya a realizar.
  • Usar chanclas siempre que nos duchemos en piscinas o vestuarios comunes para evitar infecciones tales como hongos, papilomas…
  • Tomar precauciones en aquellos deportes que puedan suponer un riesgo.
  • Acompañar la realización de actividad física con buena música, siempre que esto sea posible

Y sobre todo, DESCANSAR DE LAS RUTINAS ACADÉMICAS, PROBAR COSAS NUEVAS, DISFRUTAR Y REALIZARLO SIEMPRE QUE SE PUEDA CON FAMILIA Y AMIGOS.

FELIZ VERANO!

#OrgullosodelGalileo. Más allá de las notas

El pasado miércoles 3 de junio celebramos por todo lo alto la graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato del IES Galileo Galilei. Se despide de nosotros una promoción de alumnos que han sido un ejemplo de compañerismo y de predisposición ante las diferentes actividades que les hemos ido proponiendo a lo largo del curso.

Al ser una promoción tan especial, al inicio de curso les planteé un reto en la asignatura de Proyecto Integrado. Deberían realizar proyectos por grupos en los que debían proponer y difundir hábitos de vida saludables, relacionados con la actividad física y salud, nutrición…, quedando todo reflejado en los blogs que cada grupo desarrollara y debiendo presentar su proyecto a final de curso.

Pero el reto propuesto tenía algo totalmente diferente, y es que mientras presentaran todo lo que se les propusiera la nota sería un 10, independientemente del esfuerzo que cada uno hubiera puesto en el desarrollo de los proyectos.

Con ello, lo que pretendía enseñarles es que en esta vida no todo se paga con dinero o en su caso con notas. Quería que trabajarán en proyecto integrado cosas que les sirvieran para aprender y que disfrutaran haciéndolas, dejando totalmente aparcadas las notas. Era una apuesta arriesgada, pero confiaba mucho en el grupo.

Lo que no podía imaginar es que superaran con creces las expectativas que tenía creadas, ya que a lo largo del curso fueron surgiendo innumerables actividades que les iba proponiendo y se fueron involucrando en cada una de ellas con unas ganas que hacían que me sintiera muy orgulloso de ser su profesor.

Está claro que no todos se volcaban con el mismo ímpetu y no todos se esforzaban de la misma forma, pero nunca vi malas caras ni reproches entre ellos, lo que hace que todavía tengan más mérito.

Disfrutamos de una primera actividad multiaventura en Espiel junto a compañeros de 4º de ESO y 1º de Bachillerato.

  
Inolvidable fue la actividad que desarrolló Antonio Rojas sobre Sushi y emprendimiento, en el que nuestros #Galileochef aprendieron a elaborar este rico manjar nipón y además a saber que para montar un negocio no es imprescindible una gran inversión capitalista. 

 

Después les propuse que se encargaran de la organización del #AcrosportSolidario en el que todos los alumnos de ESO y Bachillerato del Galileo, no solamente accedieron a hacerlo, sino que lo conviertieron en un espectáculo del que todos disfrutamos, con unos presentadores fantásticos. Además ayudaron también en los recreos en la creación y ensayos de coreografías de las más pequeños y en la edición y selección de música.

  
Se atrevieron a cocinar platos típicos del Caribe, Turquía, México y Mongolia

  

Elaboraron carteles para formentar la actividad física y el optimismo en el EABE15 

 

Y Antonio Varo nos consiguió emocionar con un discurso dedicado a sus profesores que provocó que a más de uno se nos cayera alguna lagrimilla y que sirvió de colofón para despedir a una magnífica promoción.